心意相同的祝福

同心耕耘麥田的老師們，是上帝所賜下最美的祝福！
提到我們的相遇，是很神奇的：冬梅老師在禱告中，經歷上帝給她一個感動，要她去找原本不熟識的麗芳老師。神奇的那天，麗芳一聽到冬梅說：上帝要我來找妳，但是我並不知道為什麼？接著的場景就是麗芳抱著冬梅流淚哭泣，原來，麗芳正為有人能來協助教導孩子禱告！
其後，上帝把最初與麗芳一起禱告求上帝成就引導課後班工作的我，在接下新工作的兩週後一腳踢回永安社區，以過去帶領中輟國中生的經驗，接下原本將放棄的高年級班；而冬梅與百合在學校認輔志工服務中認識，在相遇中，冬梅分享了課後班教學上的需要，而百合老師正在尋找能夠貢獻己力的服事！
對我而言，在麥田這個團隊中，有心意相同的祝福，大夥一起為孩子的生命成長努力；有彼此關顧的愛，大夥彼此關心幫補！有共同的意象，我們還要為這社區的弱勢族群更多的擺上！
所以，
在基督裡若有什麼勸勉，愛心有什麼安慰，聖靈有什麼交通，心中有什麼慈悲憐憫，
我們就要意念相同，愛心相同，有一樣的心思，有一樣的意念，
使主的喜樂可以滿足!

尋找母親的身影

        小齊是個極其安靜的孩子，每天晃眼見到他.，招呼都還沒打，下一秒他已經坐著書寫當天的作業了。這一天，小齊問了老師一個問題：老師，今天我可以去你家嗎？突如其來的請求，讓老師顯得尷尬，心中的疑惑，比意願考量多出許多。老師問：怎麼會突然想到我家呢？小齊細聲回答：沒有，只是想去你家玩一下，接著便低頭沈默了下來。由於老師當天並不方便接待，說明下次方便的時間一定邀請小齊，緬靦的他便話也不說的跑走了。老師分享著，上回，小齊也在寫完功課走出課後班之後，又跑回教室找老師，說是還不太想回家，想在教室多待一會兒。
        在一篇人物仿寫的作文中，小齊想不出來要寫誰 ？確定的是不要寫爸爸、不要寫阿嬤，但是願意寫老師。開頭是：

        老師，是溫柔的海洋........

每個孩子都在耶穌手中

        「最優秀的孩子，都在 x x」!這是孩子上學路上所經一家補習班的廣告用語。那麼那些不太優秀的孩子該到哪裡呢？耶穌說：「讓孩子到我這裡來，不要禁止他們」！
        11月26日感恩節那天，麥田的孩子們齊聚一堂，在白板上貼上感恩小紙條，分享烤雞、pizza和汽水。用餐之中，因著老師的邀請，中年級的孩子們未吃以先已經開始預備餘興節目～妳是我的花朵～新和國小運動會四年級大會舞的演出項目～的排練工作，由LuLu和玲玲主責排舞。看著里長伯吆喝大家動作正確，大夥煞有其事的模樣，真把老師們給笑翻了，好歹，這是師生認識史中的首例。在自信、專注，拍掌喝采中，又有誰能否認，這是每一位孩子都配得的人生呢？
         沒有比較！在麥田，每位孩子都在耶穌手中，按著自己生命的腳步，漸漸成長！

軟弱貧窮者的福音

（這是您在部落格上所聽到的背景音樂）

Let the weak say I am strong.
Let the poor say I am rich.
Let the blind say I can see.
What the Lord has done in me.

Hosanna! Hosanna! To the Lamb that was slain.
Hosanna! Hosanna! Jesus died and rose again.

思想著：
因著軟弱，我們得以與主相遇
因著貧窮，我們得以被主摸著
所有的軟弱，因著耶穌要成為剛強
所有的貧窮，因著耶穌要成為富足
稱頌神的兒子已/將在軟弱貧窮者身上所做的
那渴望者的心靈
主總是等待

等候人成長的上帝

這是一個競賽的世界！除了比成績，還得比速度！

物競天擇的想法隱隱約約在這世界中發動，若有似無，卻是嗜人血肉。

從小一開始，100分的金箍咒就牢籠著童稚者的心靈，孩子們天真的為分數效命，從分數中得著肯定與價值。現實的，優勢者在讚譽中前進了，劣勢者則在失敗中傷痕累累：缺乏自信、低成就、挫折感、低落的自我價值。然而，世界並不願意等候他們，有的只有鞭策、指責，督促...。

競賽的世界啊！有誰願意停下腳步聽聽孩子們的心聲呢？
「什麼爛功課」
「把它撕爛，不寫了！」
「改改改，一直改一直改，到底錯在哪裡？」
「老師，我們今天不能"玩"就好了嗎？」...
「我不能有一點自由時間嗎？」

有誰願意停下腳步成為劣勢者的陪伴呢？

救恩的真理中，被撇棄的，反被拯救；自高的，反倒降卑；自卑的，反被升高。
求那等候人成長的上帝，將那豐富的愛澆灌這群不被等待的孩子 ，等候他們成長，並扶持他們！因為上帝在終點等候！

黑皮與黃牙

在麥田，我有一堆怕數學的孩子。

黑皮曾經為了逃避數學，每天用心地把聯絡簿上的數學作業擦掉，換上一個閱讀項目；黃牙的數學作業則是伴隨著「唉呦，又錯了，煩ㄋㄟ」寫的，但他們都很知道老師的堅持：自己思考。

對於平均15分的數學水平來說，也真是苦了他們了！雖說黑皮的思考與運算能力是在的，但是因為放棄與煩躁，使他在數學上的挫折感，日益加增，期中考前，他報來一個數字「8」！口中直呼，老師！我考得很爛！黃牙在上學期則是完全沒有思考能力，運算能力只剩99乘法的背誦，我還記得那一天，他背完三角形的面積公式後，找不到「底和高」在哪裡的表情。

期中考黑皮與黃牙傳來捷報，分別考了35與41。我相信，不太有家長或老師會開心地接受這樣的分數，但是如果你和我一起眼見他們從無法思考，到茅塞頓開的歷程，相信你也會和我一樣，大大地拍拍他們的肩膀說：非常好！黃牙說：他的目標是70分，喔不！100。

在人不能，在上帝，凡是都能！

耕耘，為等待那一聲惹來淚水的阿們！

麥田課後陪讀班有一個部落格，歡迎您一起關心、加入耕耘群。雖然流淚流汗還是沒給喝麥仔茶，也不奉上麥仔酒，但這些孩子因您而接觸到神的愛…，值！

在這不讓孩子「輸在起跑點上」，卻不留意孩子「輸在過程」、「輸在終點」的莫名奇妙恐慌症候時代中，我們持續而穩定地給予他們神的愛與關注，「功效」不在屬世的成績與績效上，否則咱們是「憨慢」師傅教愚學生了！「成就」當在於他們在別處花錢也得不到的、上帝親自於創世時親自示範的、宇宙萬物都該學到的第一課：「祂看著我，說我是好的」！

相信、希望與愛的對象，從神轉至孩子們的身上，不必怕犯禁忌或成異端：我們終究相信、希望來自神的愛從咱們身上給得夠多、夠實，總有一天這些孩子必有來自心底深處的「阿們」，或謙卑、或感恩地回應祂！

來吧！一起！！