女孩的微笑

志工小梅老師一眼認出女孩，說是在去年她的椅子被導師丟到其他班級，女孩哭著沿途尋找。

女孩長得白晰清秀，課餘常在路上遇到，見她甚是開心並且很有禮貌，全然感受不出她在班上所承受的壓力。女孩的同學說：不知道什麼緣故，女孩每天都有作業缺交，經常被老師留下，常常被罵。女孩在班上也被同學排斥，一回她說自己像是空氣。

幾番探詢， 女孩的家庭結構完整，但關顧功能顯然不彰，以致於課後的女孩，一擺在學校課業與人際的壓力，完全處於放風狀態，或者在街上溜達，或在阿公的店口耗時間，晚餐時間社區幾家餐館小店也常見她的蹤影。幾經思考，麥田志工向女孩提出了邀請，同時也主動徵詢導師與家長的同意，盼望能夠幫助這個已經被標籤的孩子找到一個新的學習動力與人際上的喘息空間。

初來那天，女孩機警的問，能不能想來的時候來？星期五讀半天時午餐她可以自備（不想吃學校的營養午餐），彷彿深怕被捆鎖在另一個令她窒息的牢籠裡。對於鼓勵人，麥田志工老師是有信心的，沒有正面回答女孩的問題，話題倒是轉向：嘿！今天把功課補完，明天讓老師刮目相看（配合搞笑手勢），重新出發好嗎？不知道女孩心裡到底怎麼思量，女孩的笑容裡，像是有著一點點的勉為其難，但也就這麼答應了。

女孩在寫功課上專注力顯然得再挑戰，但數學與國語的理解力都不錯，問題出在書寫速度上。志工老師們鼓勵女孩將握筆的姿勢調整，並以限時挑戰做為獎勵，三天裡，女孩不斷地超越自己，麥田課後時光有了好的開始。

愛中看見女孩的需要；盼望中看見女孩的微笑 。

來去之間

路仔確定轉學了！沒給個正式的道別...，幸好牧師在學校的偶遇，及時留住了新家的電話與地址。

雖說牧師和師母作了先鋒到了路仔新家探望，但傳回來的消息是：學校額滿，所以學校是轉了又轉，探望過程裡，路仔則是沈默不語。這天耐不住掛心，還是稍了給電話給路仔，怪聲怪調的語氣，馬上讓他認了出來。路仔說有交到朋友，但問到會不會覺得孤單時，這孩子倒是靜默了許久，還好路仔媽媽承諾找個週三下午讓他回來看我們，我則等著他回來拿要送給他的吉他。

週三到了，方才想到路仔，下午英語詩歌教學時，玻璃門外立即出現了那個瘦小的身影！髮型些些不同、笑著，沒多說什麼，為他走近教室時的自然感到欣慰。得知路仔爸爸已幫他報名學校課輔班，數學胡亂猜一通的日子可以宣告終止，心裡放心許多，路仔的心思則是等著昔日好友趕快寫完功課，好戰陀螺。

臨走前，路仔沒忘記那把他練過的吉他。我寫上了「耐心學習」「耶穌愛你」幾個字放在吉他的外袋裡，學生們則要我註明「有空多回來」以表他們小小的盼望與心思。來去之間，留下許多！

放風於凜冽寒風中

21日是寒假的第一天，麥田親師生感謝普萊德教育基金的奉獻，能夠毫無課業負擔地一起出遊放風是一件幸福的事。這次規劃的行程是桃園金蘭醬油博物館以及新竹新豐「表姊」阿姨的地瓜田，雖遇多天的雨，部分高年級的孩子因預期心理而缺席，但一行37人依然浩浩蕩蕩地出發了！
這次帶隊的導遊姊姊叫Mary，機智而貼近孩子心理的反應讓孩子能夠專注地參與在她的解說與帶領中，配搭的江江姊姊負責觀前顧後，細膩的心意是我們存在心裡的。在醬油博物館，孩子們DIY製作了醬油膏，每個步驟看到他們的喜樂與專心，不過他們最在意的是分到自己醬油瓶中的油膏得公平，多倒的醬油膏會被群起地抗議聲活生生給彌平，「太多了！再倒掉一點」全場聽低年級的孩子齊聲大叫著。每組志工老師都有自己的撇步，讓每個人在安全的範圍中，公平又快樂的進行活動。
少有機會這麼餓吧！午餐時間才12點已經有人等到生氣了！吃到飽的金蘭醬菜，辣竹筍、醬瓜和麵筋一上桌，孩子們就一副要吃到飽的模樣，狼吞虎嚥的吃起來。簡單的午餐中恩恩吃了五碗飯，聽說了另一個團隊組員的紀錄。
午後，微微細雨在冷風中飄來，氣溫直降了。到了地瓜田寮，表姊阿姨已經烤好了筒子雞，兩手一扒，熱騰騰的煙霧隨著香氣散發出來，但孩子們卻不為烤雞所吸引，一晃眼，全在地瓜田裡了。豐收地瓜後，得在田寮旁的溪水中洗淨，孩子們撩起褲管、袖子，真擔心冰冷的溪水把他們的腳給凍壞了，邊洗著地瓜的孩子們邊開始策劃自己的遊戲，他們開始築起水壩，直到老師催促著得起來取個暖，準備上車。
「放風於凜冽寒風中」，新的一年，無論環境如何，願我們再次燃起這樣的熱情與喜樂！

黑皮弟不來了

黑皮弟不來了！皮皮轉述說是阿公找黑皮弟回去"說話"，只是隔天黑皮弟依然沒有出現。

捎了電話到黑皮弟家，阿嬷接的。原來是阿公看到黑皮弟數學期中考考了11分，說是既然這樣，那作業--「回家寫寫看好了，看會不會好一點」。由於阿嬷不識字，阿公開計程車晚回家，父親並不承擔任何教養責任，不想推測什麼，但嗅到濃濃的不信任與不悅。

黑皮弟考了11分！看到成績時，老師沒有質問為何考成這樣！因為從雙面考卷另一面全數空白，想必考試當天發生了什麼事。這麼說是因為黑皮弟從五年級轉介到麥田後，經過一番鍛鍊，五下開始便從依賴逐題講解到能夠獨立思考，並有70-80％正確計算的能力。除了情緒管理問題持續進步，老師對黑皮弟是有信心的。

黑皮弟描述了考試當天發生的事。教室中的一瓶牛奶打翻了，眾人都推說是他，一氣之下，不管是不是在考試，他衝出教室，沒了結怒氣，倒是了結了一場考試，在阿公阿嬷不理解下也了結了與麥田之間的陪讀關係。

還在陪讀班時，黑皮弟就很想學打鼓，因著他的嚮往，老師們積極地尋找教學老師。爵士鼓班開始了，然而黑皮弟卻不是陪讀班的學生了。透過老師間的理解，陪讀班決定依然為他奉獻打鼓學費，盼望這打擊之間，為他尋找出情緒與生命的正確節奏，豐富、多樣而穩定。

嚮往

這天是浩媽預定來接浩浩去聚餐的日子。原先浩爸叫浩浩在家等，但是回家時卻沒人應門，於是浩浩還是來了陪讀班。老師叫浩浩先寫作業，為了這一年中稀有的見面日子，特別優待幫浩浩想語詞，免得浩媽來時還沒寫好，相聚的時間給短少了。邊寫著，浩浩邊往外頭看，眼看著時間一點一點過去，打了幾通電話，家裡沒人接，浩爸的手機也沒回應。唯有老師的安慰與保證，短暫地安了浩浩的心。

浩媽出現了，是一位亮麗的中年女子，帶著浩浩的哥哥來到教會，直說著感謝老師的照顧，浩浩雖然有點害羞，但開心的心情溢於言表，快樂地跟著浩媽和哥哥聚餐去了。

洋溢著笑容，隔日浩浩秀了媽媽幫他買的新手錶，一只橘色的電子表。老師稱讚這只電子錶好看，也看出浩浩的開心。一會兒，浩浩冒出了一句話：「看到媽媽，一句話都講不出來。」老師問：「為什麼？」浩浩聳聳肩說道：「我也不知道」。「太久沒見面了，有點陌生嗎？」老師說。浩浩先是不語，接著說：「為什麼媽媽不住家裡」。

這一日，與母親同住成了孩子心裡的嚮往

小男孩的渴想

那天，小男孩知道大頭漢回去跟媽媽住了，抗議地喊出一句：「我都沒有媽媽！」老師連忙澄清，不是沒有媽媽，是沒有跟媽媽住在一起。小男孩透過乾癟的聲音，表達出心裡的渴想。

小男孩與父親同住，兩位男性的交談僅止於買便當，其餘的時間，小男孩眼簾中反映出的父親，不是坐在電腦前面玩線上遊戲，就是睡覺。營養午餐費又欠繳了！小男孩說，回家後都看到父親在睡覺，不確定父親有沒有去工作，所以沒敢拿繳費單給父親，小男孩雖然轉述了導師請家長出具證明申辦減免的建議，無奈看不出父親的反應，如同聯絡簿上「早簽」的家長姓名。

母親帶著雙胞胎弟弟走了，在西門町。一年中，寥寥可數的探望日，比較出同為早產兒的弟弟的壯碩，而小男孩的身材則跟聲音一樣的乾癟。小男孩談到弟弟，是驕傲的；對於自己下的定義卻總是「反正，我怎麼吃都吃不胖」「我很差」之類的話。

這日，老師陪小男孩回家拿東西。瞥見陰暗的陽台與客廳，聽見小男孩進入客廳後，簡單的一句話，思想著小男孩的渴想。

愛睡覺

小愛願意調整生活作息之後，考試成績越來越進步。各科除了穩定在75以上，國、社、數都不乏90以上亮眼的成績。對小愛的觀察，以及這個禮拜以來，其他"素行不良"學生的行為表現，提醒我留意過去在兒童專注力課程中老師所提出的「兒童睡眠問題」。

範例一是那天超鬧的小黑弟，已經高年級了，寫沒兩個字就因為不想寫而開始哭。對他進入冷處理過程時，我正和小愛聊及昨晚的就寢時間，這時小黑弟含著淚水口音含混地說了每天晚上11點才能進與阿公、阿嬤、大哥、二哥同睡的房間睡覺的情況，當中棉被被扯掉，清早被哥哥們吵醒，午休要負責管秩序，同學太吵也不能睡，雖然想不出辦法幫他，但終於可以理解睡眠不足恐怕是他易怒、愛哭，情緒一直很不穩定的原因。

阿慣也很絕。今天到班休息後，呆滯了十來分鐘，對於得開始寫功課的指令，視若無睹，當作耳邊風。索性也問問他昨天幾天睡，結果是晚上12點，理由是陪媽媽寫東西，自己則是看著媽媽買的英文武功大秘笈。補了英文，失了數學，我問他，英文進步了，但精神不好，上課無法專心，讓數學退步，那麼再來補數學嗎？他回說：「老師，你怎麼知道，我媽已經把數學的武功秘笈買好了。」這時隔壁桌傳來娟仔和文仔的嘻鬧聲，那時我才意會到娟仔正自以為幽默地侮辱志工老師是「老豬」。諷刺的言語，立刻引來我的指責，只是沈靜下來的五分鐘後，看到的就是趴在桌上睡著了的她。

同學們，愛（要）睡覺！